高考文综应试策略：解题要多“精耕细作”
来源：互联网
2005-05-03 11:46
-专家会客厅2004浙江高考文科综合阅卷组
“浅而广，实又新”是去年高考文科综合浙江卷试题的显著特点。“浅而广”指的是命题不再对政史地各学科知识进行“深挖洞”，而是浅入浅出，选用考生熟悉的时政热点，要求考生具体分析典型事实或抽象概括一般道理；“实又新”则是熟中见新，试题材料虽然是考生熟悉的，但其命题角度却要让考生花费心思，如第39题不仅要求考生从政史地宏观着眼，具体分析东北地区地理的区位优势，“一五”计划的基本任务和当时经济建设方面的主要措施，以及目前东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策等问题，而且要求考生从微观入手，就“坚持自力更生，国家给予必要扶持”方针说明其哲学根据。这一设问因为其切口精巧，要求考生寻找材料与原理的内在联系，而大多数考生没有精耕细作，答题质量普遍不高。纵观高考文综五年的实践，试卷基本上实现了由知识考核为重点到以学科能力与文科综合能力考核为重点的转移。针对2004年阅卷过程中发现的问题，考生应特别注意以下几个问题：
1.准确提取有效信息，把握题目的立意。考生答非所问泛泛而谈，或者挂一漏万就事论事，其原因就在于不会从材料中提取有效信息，准确把握题目的立意。因此，考生应加强审题能力的培养，学会“读”题。这是平时训练的起点，也是考试时得分的基础。具体而言，要对材料作语文式的分段分层，读懂读全材料句式，充分挖掘材料中已知和隐含的信息，做到“一个都不能少”，然后归纳其段落大意和中心思想，这样答题才能有的放矢，有话可说。
2.提高辩证思维能力，养成关心时政的良好习惯。考生在深入理解主干知识，系统掌握课程内容的内在联系的同时，要养成关心社会热点问题的良好习惯：关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政史地各学科知识分析、阐释、评价实际问题。学以致用，不仅是平时学习的目的，同样也是考试得分的关键，要摒弃那种应考时靠堵题、押题、机械识记现成答案的错误做法。文综的核心学习能力是“思维能力”，尤其是辩证思维能力。考生应围绕试题设定的问题触景生情，入情入理地开发思维能力，展现辩证、鉴赏、推理、论证等研究性思维过程，这样才能有话好好说。
3.夯实学科基础知识，树立通识观念，培养综合能力。目前中学教育存在“教师分科教，学生综合考”的现状。鉴于此，考生在夯实学科基础知识的同时，学会知识的迁移，注重用理论联系实际的方法分析问题、解决问题能力的培养。综合性是在基础性之上的综合。无论是多么“难”，多么“活”的题目，都是基础知识的演绎，是基础知识的迁移。基础知识不到位，其能力和素质不可能持续发展。“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。考生应当认真读“书”，只有“死去”，把课本知识死死地记住，才能“活来”，为分析和解决问题提供活的知识。当然，文综考试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题和解决问题的思维能力。试题往往以政治挂帅，历史搭台，地理展开的形式出现，这就要求考生在新情境中，将各学科知识重组、整合，构成有机整体，发挥各学科的综合优势，在知识的交融中产生更为深刻的思想，寻求合理解决问题的途径。因此，培养考生学科内综合能力和各学科综合能力是应对文综考试的顺势之策，也是考试得分的重点所在。考生有了综合能力，才能有好多话可说。
来源： 钱江晚报
“浅而广，实又新”是去年高考文科综合浙江卷试题的显著特点。“浅而广”指的是命题不再对政史地各学科知识进行“深挖洞”，而是浅入浅出，选用考生熟悉的时政热点，要求考生具体分析典型事实或抽象概括一般道理；“实又新”则是熟中见新，试题材料虽然是考生熟悉的，但其命题角度却要让考生花费心思，如第39题不仅要求考生从政史地宏观着眼，具体分析东北地区地理的区位优势，“一五”计划的基本任务和当时经济建设方面的主要措施，以及目前东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策等问题，而且要求考生从微观入手，就“坚持自力更生，国家给予必要扶持”方针说明其哲学根据。这一设问因为其切口精巧，要求考生寻找材料与原理的内在联系，而大多数考生没有精耕细作，答题质量普遍不高。纵观高考文综五年的实践，试卷基本上实现了由知识考核为重点到以学科能力与文科综合能力考核为重点的转移。针对2004年阅卷过程中发现的问题，考生应特别注意以下几个问题：
1.准确提取有效信息，把握题目的立意。考生答非所问泛泛而谈，或者挂一漏万就事论事，其原因就在于不会从材料中提取有效信息，准确把握题目的立意。因此，考生应加强审题能力的培养，学会“读”题。这是平时训练的起点，也是考试时得分的基础。具体而言，要对材料作语文式的分段分层，读懂读全材料句式，充分挖掘材料中已知和隐含的信息，做到“一个都不能少”，然后归纳其段落大意和中心思想，这样答题才能有的放矢，有话可说。
2.提高辩证思维能力，养成关心时政的良好习惯。考生在深入理解主干知识，系统掌握课程内容的内在联系的同时，要养成关心社会热点问题的良好习惯：关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政史地各学科知识分析、阐释、评价实际问题。学以致用，不仅是平时学习的目的，同样也是考试得分的关键，要摒弃那种应考时靠堵题、押题、机械识记现成答案的错误做法。文综的核心学习能力是“思维能力”，尤其是辩证思维能力。考生应围绕试题设定的问题触景生情，入情入理地开发思维能力，展现辩证、鉴赏、推理、论证等研究性思维过程，这样才能有话好好说。
3.夯实学科基础知识，树立通识观念，培养综合能力。目前中学教育存在“教师分科教，学生综合考”的现状。鉴于此，考生在夯实学科基础知识的同时，学会知识的迁移，注重用理论联系实际的方法分析问题、解决问题能力的培养。综合性是在基础性之上的综合。无论是多么“难”，多么“活”的题目，都是基础知识的演绎，是基础知识的迁移。基础知识不到位，其能力和素质不可能持续发展。“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。考生应当认真读“书”，只有“死去”，把课本知识死死地记住，才能“活来”，为分析和解决问题提供活的知识。当然，文综考试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题和解决问题的思维能力。试题往往以政治挂帅，历史搭台，地理展开的形式出现，这就要求考生在新情境中，将各学科知识重组、整合，构成有机整体，发挥各学科的综合优势，在知识的交融中产生更为深刻的思想，寻求合理解决问题的途径。因此，培养考生学科内综合能力和各学科综合能力是应对文综考试的顺势之策，也是考试得分的重点所在。考生有了综合能力，才能有好多话可说。
来源： 钱江晚报
